日本教育メディア学会年次大会初日。
鹿児島大学附属小学校での公開授業から始まった｡４年生の総合的な学習の時間で「附属小学校の伝統を伝えよう」という単元。附小クイズを作成して，クイズに解答してもらう活動を通して学校の伝統を知ってもらうことを目指していた｡
その際，選択クイズを出題するツールとしてScratchを利用し，そのプログラムの流れを考えるのが今回の授業であった｡
選択問題のScratchプロジェクトを作成する際，回答に応じた処理が必要となり，「分岐」という考え方と「もし」ブロックの利用へとつなげていく。授業案で想定されていたのは，そのような展開である｡
子どもたちは，前時よりペアになってクイズのプロジェクトを進めており，問題と回答に応じて表示する画面などはすでに作業が終わっているものの，回答に応じて表示するための処理は分かる子達以外は組み込めていないという状況だった｡
伝統を低学年に伝えるためのクイズ作成という軸はぶらさずに，選択クイズをプログラミングしていくわけだが，ペアごとにブロックの組み立て方がバラバラなので，たとえばキー入力待ちの処理のしかたも，「ずっと」ブロックを使うペアあり，「○秒待つ」ブロック後に「もし」ブロックでキー判定するペアあり，そのまま「もし」ブロックを使っているペアあり…と動くものもあれば動かないものもあったりする。
今回の授業では，回答によって結果が変わることの必要性と「もし」ブロックの存在を知ることがひとつの目標だったが，限られた時間でプログラミング活動をする難しさみたいなものをあらためて感じた授業だった｡
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その後は一般発表と鼎談企画へ｡
一般発表では「プログラミング」関連を聞いていたが，やはりまだまだ模索段階にあるなぁと感じた｡その模索を否定したいわけではないのだけれど，ある程度厳しい問いに晒しながら進めないと，ごっちゃに受け止められてしまう懸念もある｡
鼎談企画は「教育メディアのこれまでと展望」と題して，日本教育メディア学会と学会紀要の論文の歴史を振り返りながら語るもの。
教育と情報の歴史研究に携わっている私としては，興味津々のテーマと内容であった。携わっているといっても私自身は教育とコンピュータの領域から取りかかっているため，視聴覚教育の領域に関しては学ぶことばかりである｡
学会前身の「視聴覚教育研究協議会」の第１回が1954年に行なわれた際，「わが国における視聴覚教育の現状」として「放送教育」「映画教育」「幻燈教育」「紙芝居教育」「視聴覚教育資料」「視聴覚教育の諸問題」「The Use of Audio-Visual Materials in the USA」といった立場からの発表があったという。こうしたキーワードから過去について，また今後の展望についていろいろな語りが出ていた｡
その中ではかつての「西本・山下論争」を振り返って，昨今では「論争」があまりないこと，学会でもっと論争すべきといったご意見もあった｡
ただ，論争がないというのは，多くの人々が注目をする論争のための場がないだけで，細々としたところでは異論を唱え合っているという事態は進行している。学会という場が論争の場になるためには，そうした言論空間の時代変化に対応していく必要があるだろう。
今回は学会史の序盤だけで終わった感じである｡
そして，来年の年次大会で続編を企画しようかという話も出た。教育と情報の歴史研究会も再始動させて，徳島でも歴史を振り返る機会を持てるようにしたい｡