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　3月13日に文部科学省で「教育ICT活用実践発表会」が行なわれました。
　「教育の情報化」（教育情報化）について、日本の公官庁は様々な取組みをしているわけですが，この「様々」という言葉は「バラバラ」という意味も含んでおり，一般の皆さんが端から見ても全体像を把握するのは簡単ではありません。
　文部科学省における取組みは「教育の情報化」と呼ばれていますが，これとて様々な事業や案件によって構成された複合体で，すべてが一本の筋状にあるわけではないのです。
　それでも比較的大きな結び目はあったりするもので，今回の「教育ICT活用実践発表会」はその一つともいえるものです。
　（ちなみに、その少し前に開催されたCEC「教育の情報化」推進フォーラムという催事も、この業界では毎年恒例の大きな結び目です。主催者が異なるわけです。）
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　フューチャースクール推進事業に関わったことから、文部科学省でアルバイトをする機会を持っていたので、この発表会にも申し込んでみた次第です。
　催事の名前が示すように，昨今の教育ICT活用の実践や事例を共有することが目的であり，基調講演や模擬授業、ポースターセッションからパネルディスカッションまで、一通りの企画が用意されていました。
　私は一参加者の立場でしたが、これまたご縁が働いて、模擬授業の児童生徒役を依頼され、中学校の理科と小学校の国語に取り組む事になりました。そのときの様子はこちらのWeb記事をご覧ください。
　iPadを使ってワークシートに書込み転送表示する授業（中学理科）と、紙のワークシートで取り組んだものをScanSnapでスキャニングして表示する授業（小学国語）の両方を体験しました。それぞれ20〜30分に圧縮した疑似授業でしたが，協働学習の場面を実際に聴衆の皆さんに見てもらう事が出来たようです。
　（こういうのはマイクロティーチングならぬマイクロコラボレーションとか言うことになるのでしょうか。変な言葉作っても仕方ないですが…）
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　基調講演は２つありましたが，まあ、安西祐一郎先生の「21世紀にふさわしい学びと学校の創造」はご本人の著書でも読めば済む話なので置いといて、東原義訓先生の「デジタル教科書で広がる新たな学び」では、現在検討が進行中の内容について紹介があり興味深かったです。
　従来，「デジタル教科書」という言葉に関しては「教育の情報化ビジョン」という文書の中で定義されたものがありました。
　しかし、「教育の情報化ビジョン」策定時の議論段階では、まだ技術的にも理論的にも不確定要素が多く，根拠を持って定義されたとはいえませんでした。むしろ、デジタル教科書として考えられ得るものを雑多に詰め込んだ内容でした。
　これが、検討チームの作業によって、いろいろな整理がなされてきたことで、「学習者用デジタル教科書」についてより明確なイメージか描かれようとしています。
　すでに来年度の予算として「デジタル教材等の標準化」という予算枠が挙げられている事からも分かるように、国際規格などの動向を踏まえた様々な事項の策定が考えられているようです。
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　ポスターセッションでは「ICT教育活用好事例」からピックアップされた４つの実践事例が学校の先生から発表され，それぞれのグループにて質疑も行われました。
　パネルディスカッションは、省庁大臣官房審議官、地方自治体の情報化推進室長、民間企業の教育研究所長、大学教員というメンバーが「新たな学びの実現に向けた学校・地域・企業・行政の連携について」というテーマで発表。無難なパネルディスカッションだったので「うまく連携できるといいね」という結論でした。まぁ文部科学相の講堂で開かれているパネルディスカッションですから、安全運転なのは当然ですね。
　唯一、諸外国の取組みが長期スパンで行なわれているのは韓国のKERISのような産官学の結び目になる組織が存在するのだから，日本にもそのような組織を是非お願いしたいという意見が出た事は，もっと注目や賛同を集めてもよいと思いました。
　新たな利権を生んだり、メーカーの多い日本では中立公平性が保てないのではないか、という懸念があるのかも知れませんが，その辺は知恵を出し合って解決する覚悟を持ちたいものです。
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　というわけで、文部科学省の教育の情報化界隈では、一つの重要な催しだったわけなのですが、文部科学省のWebサイト「教育の情報化の推進」も「教育の情報化」も特に更新されず「報道発表」だけで伝えられるので、なかなか位置づけが見えてこない感じかも知れません。
　この辺，もう少し解説する必要があるのかなと思っています。私自身も少し知り得た事を元に解説めいたものを書いてみているところです。