保育原理は，発達段階のお話｡
ベタではあるが原理の授業なので「エリクソンの８つの発達段階」を紹介した｡「乳児期」「幼児前期（早期幼児期）」「幼児後期（遊戯期）」「児童期（学齢期）」「青年期」「初期成人期」「成人期（壮年期）」「成熟期（老年期）」と並ぶ，アレである｡
保育や幼児教育に関わる前半部分を紹介するのだが，個人的にこの話題は話していて楽しい（いつも楽しそうに講義していると言われるけれど）｡乳児さんから年長さんの様子をイメージしながら，赤ちゃんやちびっ子が何をしでかすかを話すのだから楽しくないはずがない｡「あなた自分の子がいないから気楽にしゃべれるのよ」と言われてしまうかも知れないが，だとしても，子どもたちが招くテンヤワンヤを理屈を通して話せるのだから気にしない｡
プロジェクト活動も，こうした発達段階を前提に考えてから進みたかったので，今回は一旦お休み｡次回は子どもたちの姿や様子がわかる動画を探して視聴しようと思う｡年齢によって身体的な違いや動作・行動の違いなどを掴めると面白いなと思う｡
夕方に突然，実家からビデオチャットが舞い込み，姪っ子甥っ子が顔を出した｡大きくなったねぇ｡
卒業研究は地道に進行中｡
小学生向け体験教室で縁のある学生が「プログラミング教育」をテーマとした卒業論文を書いていたそうで，相談にのることになった｡どんなプログラミング体験が論理的思考力を育むのかを考えたいとのこと｡
まずは，本人の現状認識を聞き出すところから｡
一通り本人の考えや明らかにしたいことを聞き出した後，それらを論文として組み立てるための構造を考えるフェーズに移る｡使う語の定義や先行研究のレビューの重要性，自分が注視しているものを説得力を伴って押し出すために必要な手続きなど，ボーカルとバックコーラスの関係を例え話に解説しながら，論文に必要なものを意識してもらった｡
とにかく，そもそも論理的思考とは何かを調べて理解した上で定義する必要があるので，参考になりそうな関連文献（『思考・論理・分析』とか『論理的思考 最高の教科書』とか）を紹介した｡残された時間は多くないので，あまり深入りしないで，ある程度のところで自分なりの説得的主張を決めた方がいいとアドバイスした｡一応，ざっくり私の考えも紹介したけれど，それもひとつの考え方でしかないし，むしろ語られていないところに自分なりの論を展開すべきことも言い添えた｡
大学キャンパスに献血車｡
少し時間もあったし，体調も普通だったので，久し振りに献血することにした｡記録を調べてもらったら８年ぶりだった｡前回は平成22年だったらしい｡そんなに前だっけ？時間ばかりが過ぎてしまう｡